BAB V PENGGUNAAN BLOK ALJABAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII

 BAB V

BAB V

PENUTUP

A.  Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian skripsi terhadap minat dan hasil belajar penguasaan konsep siswa kelas VIII-4 M.Ts Negeri 2 Padang Lawas Utara mulai dari pengambilan data, analisis data dan pembahasan yang telah dikemukakan, peneliti dapat menyimpulkan sebagai berikut:

1.    Pelaksanaan penggunaan blok aljabar dengan model pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan minat belajar pada siswa kelas VIII-4 M.Ts Negeri 2 Padang Lawas Utara pokok bahasan Faktorisasi Suku Aljabar. Persentase minat siswa sebelum dilaksanakan tindakan dengan sesudah dilaksanakan tindakan adalah sebesar 45,45% dan 75,76%. Minat belajar siswa meningkat setelah tindakan diberikan. Minat belajar siswa meningkat dari kategori “kurang berminat” menjadi “berminat”.

2.   

81

Pelaksanaan penggunaan blok aljabar dengan model pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan hasil belajar pada siswa kelas VIII-4 M.Ts Negeri 2 Padang Lawas Utara dalam pembelajaran matematika pokok bahasan Faktorisasi Suku Aljabar. Nilai hasil belajar siswa pada pretes sebelum tindakan dan postes sesudah dilakukan tindakan mengalami perubahan yang sangat baik yaitu dari hasil nilai 21,21% menjadi 72,73%. Hasil belajar siswa meningkat setelah tindakan diberikan, dari kategori “tidak tuntas” menjadi “tuntas”.

3.    Kendala-kendala yang muncul selama penelitian dalam pembelajaran kooperatif dengan menggunakan blok aljabar dan solusi yang diberikan disajikan dalam tabel berikut. 

Tabel 5.1

Daftar Kendala-Kendala Yang Muncul Selama Pelaksanaan Penelitian Beserta Solusinya.

No	Kendala	Solusi yang diberikan
1	Pada awal tindakan siswa sulit dikendalikan dan masih kurang teratur dalam melakukan kegiatan-kegiatan yang diberikan.	Guru memberikan bimbingan dan pengarahan serta memperbanyak kegiatan kelompok agar siswa terbiasa.
2	Adanya kecemburuan atau kesenjangan pada siswa terhadap pembagian kelompok sehingga siswa kesulitan untuk saling membantu, menjadi model dan mengajar siswa lain dalam kelompoknya masing-masing.	-       Memberikan nama kelompok yang menarik. -       Meratakan pemberian anggota kelompok mulai dari siswa dengan kemampuan rendah, sedang dan tinggi. -       Mencampur siswa laki-laki dan perempuan.
3	Beberapa siswa masih lambat dalam memahami dan menggunakan blok aljabar.	Memperbanyak soal-soal dengan menyelesaikan yang menggunakan blok aljabar.
4	Peningkatan aktifitas siswa kurang merata.	-          Guru memotivasi siswa yang kurang aktif. -          Memerintahkan kelompok untuk selalu membagi tugas dari guru kepada seluruh anggota kelompoknya.
5	Blok aljabar tidak selalu tepat digunakan untuk memahami dan menyelesaikan masalah beberapa sub pokok bahasan dalam materi faktorisasi suku aljabar seperti pembagian, pecahan bentuk aljabar dan faktorisasi aljabar bentuk  dengan .	-       Memilih materi yang sesuai dan dapat diselesaikan dengan blok aljabar. -       Mencari lebih banyak literature yang membahas tentang penggunaan blok aljabar.

 

B.  Saran

Berdasarkan kesimpulan, maka yang menjadi saran dalam skripsi ini adalah:

1.      Bagi kepala sekolah, agar memperhatikan kinerja dan kualitas para pendidik demi kemajuan dan peningkatan kemampuan intelektual siswa, agar berkualitas, sekolah meningkat serta berprestasi.

2.      Bagi guru, terkhusus guru Matematika di M.Ts Negeri 2 Padang Lawas Utara dan guru pelajaran yang lain, disarankan agar dalam proses pembelajaran menggunakan alat peraga yang sesuai dengan materi yang akan diajarkan untuk diterapkan pada proses pembelajaran  supaya tercipta pembelajaran yang menyenangkan.

3.      Bagi siswa, diharapkan lebih aktif dan percaya diri dalam menyelesaikan masalah matematika sehingga dapat meningkatkan kemampuan kognitif siswa.

4.      Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan agar dapat melakukan penelitian yang lebih mendalam dengan sumber yang lebih luas, baik pada materi, populasi, ataupun kompetensi Matematika lainnya.